一个中国孩子的呼声教学设计

时间:2024-07-12 22:51:11
一个中国孩子的呼声教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的一个中国孩子的呼声教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一个中国孩子的呼声教学设计1

教材分析:

《一个中国孩子的呼声》是人教版六年制第八册第六组中的一篇精读课文,这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄,并代表中国孩子呼吁国际社会:一致行动,维护和平,制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。教学本课应根据课文特点和课文的选编意图,引导学生运用已习得的读书方法,进行自主、合作、探究学习,在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考。

教学目标:

1 、理解信的主要内容,体会作者对父亲的无比怀念,对和平的无比渴望。

2 、能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平,维护和平的信念。

3 、有感情地朗读课文。

教学案例:

一、创新情境,激发情感

1、出示课件,播放有关依拉克的特别报道。

2、学生自主交流感受。

3、出示句子,并引导理解:

世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

(1)“和平之花”是什么?为什么说是娇嫩的?

(2)我们的世界还存在哪些不太平的事件?举例说说。

中东战争;美国轰炸伊拉克,中国记者遇难;9 .11 事件美国军用飞机非法侵入我国领空,飞行员遇难……

(3)感情朗读:我们要和平,不要战争!为了母亲不再失去孩子,为了妻子不再失去丈夫, 为了孩子不再失去父亲。

4、小结

二、自主探究,体会情感

1、自由朗读“倾述与怀念”部分,找出描写爸爸的句子,体会雷利当时的心情。

2 、自主探究,分组讨论。

3 、汇报交流:

(1)出示“父子分别”与“遗体归来”的画面

(2)出示以下两个句子:

a.鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。

b.孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶蓝盔。

①这两个分别应该用什么语气读?表达怎样的心情?

②指名试读

③评价

④引导想像:雷利万分悲痛的情景是怎样的? 假如你是雷利, 在这悲痛之时, 你心里会想些什么? 做些什么?

(3) 爸爸的嘴张着, 仿佛在呼唤着什么。

①理解“呼唤”。

②“我”听见爸爸呼唤的是什么?妈妈听见呼唤的是什么?

(4)出示课件,理解句子:

……和平!和平!和平!

①自由读,说说两个句子有何异同?

②体会这两个句子所表达的不同感情。

③齐读

(5)对渴望世界和平的情感的感悟

引导学生找了渴望世界和平的句子,在反复朗读中体会情感。

出示课件,齐读句子:救救孩子们,要和增,不要战争!为了母亲不再失去孩子,为了妻子不再失去丈夫, 为了孩子不再失去父亲。

三、导向实践,深化认识

1、我们作为一名少年儿童,为了制止战争,维护和平,我们能做点什么?

2、分组讨论

3、汇报交流:

让学生明白,为了制止战争,保卫和平,要以是现在努力学习,掌握本领,做好反侵略战争的准备,也可以是给战乱地区的儿童献爱心。

四、朗读课文,升华情感

通过学习课文,我们感受到战争给人类带来的灾难,感受到和平的宝贵。我们要和平,不要战争,让我们向联合国呼吁——

齐读:“敬爱的联合国秘书长加利先生……人类家园”

五、课外拓展,呼唤和平

鼓励学生,给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信,表达对他们的同情和对侵略战争的谴责。

教学反思:

《语文课程标准》中强调:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境”。教学中通过创设情境,以情导读,自主探究理解课文内容,领悟课文中心。学习中,学生自主的意识和习惯得到培养,自主学习的能力得到提高。为此,我在教学中注重以下三点:

1、播放伊拉克特别报道,再现了战争给伊拉克人民带来的灾难与痛苦,激发了学生仇恨战争,热爱和平的情感,为后面的教学作了感情铺垫。

2、让学生展开想像的翅膀,设身处地地想像雷利当时的心境,并通过有感情地朗读指导,体会雷利无比悲痛的神情和竭力倡导和平的心声。

3、引导学生把感受化作语言行动,学生畅所欲言,教师尊重学生的看法,体现了民主平等的教育思想,落实了学生的主体地位,同时也使学生热爱祖国渴望和平、反对战争的情感得到升华。

一个中国孩子的呼声教学设计2

设计理念:

《一个中国孩子的呼声》一文饱含着一个孩子失去亲人的悲痛和无比渴望的真挚情感,读来感人肺腑、催人泪下。教学时,以课文为媒介,引导学生“以读为主,读出感情;读中悟情,以情动人。”通过读,让学生真切的体会;通过读,引起强烈的情感共鸣。

学习目标

1、知识与技能

(1)、认识7个生字,会写14个生字。正确读写“执行、维护、给与、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

(2)、理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。

(3)、理解深刻含义句子的意思。

(4)、有感情地的朗读课文。

2、过程与方法

(1)、以读促悟,以读激情。

(2)、联系上下文理解含义深刻的句子。

3、情感态度与价值观

(1)、感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里并发出得让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。

(2)、引导学生从小放眼世界,关注国际局势,树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重难点

(1)、理解含义深刻的句子意思。

(2)、理解作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。

课时划分

两课时

课前准备

(1)、收集资料,了解当今世界战争。

(2)、准备反映战争的多媒体课件,如:伊拉克、阿富汗战争等。(重点收集战争中反映儿童生活的画面)

第一课时

一、激 ……此处隐藏18071个字……利给联合国秘书长写下这封信.那么,我们能够做点儿什么呢?

②从大家的发言中,我能感受到你们对和平的期盼.让我们再来读一读课文最后这段话,相信大家一定会有更深的感受.

③学生声情并茂朗读最后一段.

课外延伸

短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤.和平、和平、和平的心声永不停息.同学们行动起来吧!我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信,也可以召开制止战争,保卫和平的主题班会.因为,让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声,更是全世界热爱和平的人们共同心愿!

一个中国孩子的呼声教学设计15

一、回顾内容。亮文本主题

通过昨天的学习,我们已经知道了这是一封原jE京二中的学生雷利写给联合国前秘书长加利先生的一封信。他在信中想通过加利先生向国际社会发出呼声。谁能告诉大家,雷利发出了什么呼声?

师随学生的说话板书:救救孩子们.要和平不要战争!

师:这就是一个中国孩子——雷利的呼声。他为什么要发出如此强烈而又沉重的呼声呢?今天,我们继续来细细地品味课文。

二、细细品味.悟文中悲情

师:这是一封饱含深情的信.这是一封血泪交织的信。当我第一次在电脑里读到这封信的时侯,我就深深地感动了.泪水不知不觉地夺眶而出。现在,也请大家用心地去读读课文的2、3、4自然段,看看哪些语言让你感动了,让你有话要说.把它们划出来。同时,想想是什么原因让你的心为之一颤,再反复读一读。

1.学生自由用心地读书,边读边将思考所得做上读书记号。

2.把最能让你感动的、或有话要说的句子读给大家听。

①当学生读到“两年多来,我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说:‘孩子.等爸爸回来,我一定送你一顶蓝盔1”时。教师作如下导学:

整整两年多了,两年多的每一个日日夜夜,雷利都在思念着爸爸,思念着和爸爸在一起的每一个时刻。他看到爸爸用过的书桌,想起了爸爸总爱坐在书桌前.全神贯注地读着外语、研究着世界经济的发展:他看到饭桌前爸爸坐过的座位,想起了他们一家快乐用餐的情景;他看到墙上挂着爬长城的“我”和爸爸的合影,想起了爸爸那矫健的身影,仿佛听到了爸爸对他不断的鼓励声“孩子,加油!”雷利还会看到什么?想起些什么?请你张开想象的翅膀,走进雷利的思念。(学生想象说话)

师:可这一切的一切都已不复存在了,这一切的一切,只能活在我们痛苦的回忆中,让我们再来深情地读渎这句话。(一次朗读)

②学生谈到“我从‘深情的目光’“感受到爸爸很爱雷利和他妈妈”时——

师:这深情的目光中还包含着什么?

师:足啊,爸爸将对家人的深情挚爱融入在这日光中,他是多么的不舍,多么的希望和家人幸福地生活在一起。但他为了世界和平的事业.义无反顾地踏上了征程(二次朗读)

师:其实,悲痛的还有.还有一切认识雷利爸爸的领导、同事、朋友:还有我们,还有热爱和平的每一个有良知的人。(三次朗读)

③当学生读到“现在,这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约地捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体”时——

师:想象一下,当“我”和妈妈捧着美丽的鲜花来到机场,本以为这次可以团聚,可接到的却是……此时此刻.“我”和妈妈的心情会是怎样的?(学生说后朗读)

④当学生读到“鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血”时——

师:爸爸为和平战斗到了生命的最后一刻。这斑斑血迹就是爸爸光辉生命的见证哪!(朗读体会)

⑤当学生读到“爸爸的嘴张着.仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了.全世界都听见了,他呼唤的是:和平!和平!和平!”,且学生谈到从这里感受到雷利的爸爸一心为和平,牺牲后还念念不忘时——

师:你从哪些语言中感受到的?(三个“和平”)师追问:你们觉得爸爸的这一声声和平是在向谁呼唤?(向发动战争的国家呼唤、向一切侵略者呼唤、向一切热爱和平的人呼唤……)

师:这一声声和平道出了爸爸的心愿,这一声声和平浸润着爸爸的鲜血,这一声声和平分明就是爸爸生命的写照!请你用心地用情地去读一读吧。(学生自由投入地读)

⑥当学生读到“我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士.本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命”,且学生谈到爸爸博学多才,本可以做更多的贡献时——

师:雷利为有这样优秀的爸爸而自豪,叉为爸爸因战争而离去悲痛万分、(朗读体会)三、直面对话。唤内心真情

师:虽然爸爸再也收不到那束带着最崇高的敬意的鲜花,但他那热爱和平、为和平而献身的高大形象让我们永远也忘不了,他永远活在我们的心中。让我们和雷利一起,面对面地和爸爸说一说心中喷涌而出的话语..

出示改过的话。(把第2—4自然段的叙述转化为面对面的倾诉)

爸爸,您知道吗?两年多来.我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中.我至今都忘不了,您临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。……我要向您献上一束最美的鲜花,因为您是保卫世界和平的光荣战士。

配乐,指名读,齐读。

师:是谁夺去了爸爸的生命?(战争)是谁打碎了这个幸福的家?(是战争).是战争这个恶魔)战争这个恶魔夺去的哪里只仅是雷利的爸爸呀!你们看——

(放伊拉克战争带给人们苦难生活的场景,配上莫扎特的《安魂曲》,师激情配词)

师:透过你们的跟睛,我知道你们现在有很多话想说。(学生说观后感受)

师:是战争让无数的人民失去了生命,是战争让无数的家庭家破人亡。所以,我们要向全世界呼吁——救救孩子们,要和平不要战争!

师:爸爸为和平永远地离开了这个世界,可是他的心愿并没有实现。这世界又是什么样的?请大家自己读读5、6自然段。

随着出示下面这句话,并让学生说说对这句话的理解。

世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

师:让我们再来看一段资料。(‘反法西斯战争”、“卢旺达种族冲突”、“阿富汗战争”、“科索沃战争”,“伊拉克战争”带给人类的伤亡数据及中国《青年周刊》调查的报道:自1945年反法西斯战争胜利以来,整整60年里,全球只有3个星期左右没有发生暴力冲突)

(媒体出示、学生每人一份)

师:阅读了这些内容,你对这句话又有了什么新的理解?

这一切的战争,这千千万万人的生命的逝去,是多么令人辛酸、令人愤恨。又怎能让我们忘记啊!(再读这一句话)

师:为了让人们远离战争.为了让人们过上安宁幸福的生活,让我们这些热爱和平的人和雷利一起向国际社会发出呼吁——救救孩子们,要和平不要战争!

师:是啊,为了让母亲不再失去儿子,为了让妻子不再失去丈夫。为了让孩子不再失去父亲,让我们和雷利一起呼吁——救救孩子们。要和平不要战争!(再读这句话)

《一个中国孩子的呼声教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档